Gute Nachrichten für lokale Radio-Vertriebsmitarbeiter

Lokale Medienvertreter werden in einem positiven Licht gesehen, weil sie sich um lokale Unternehmen kümmern. Das ist eines der Ergebnisse einer neuen Umfrage von Borrell & Associates unter 2.811 Unternehmen. Der Bericht zeigt detailliert auf, wie lokale Unternehmen ihre Marketingbudgets umschichten und welchen Platz das Radio in dieser Gleichung einnimmt.

Im Durchschnitt geben lokale Unternehmen 5 % ihrer Bruttoeinnahmen für Werbung aus. 30 % der 2.811 befragten Unternehmen planen eine Erhöhung ihrer Budgets, 46 % experimentieren mit neuen Plattformen. Der digitale Bereich dominiert weiterhin und ein Ende des Wachstums der digitalen Ausgaben ist nicht in Sicht.

Speziell für Radio geben laut Borrell 39 % der 2.811 befragten Werbetreibenden an, im Jahr 2020 Geld für das Radio auszugeben, und 20 % planen, im Jahr 2021 mehr auszugeben. Damit liegt Radio auf Platz 4 der Borrell-„Tiefenkarte“, wobei Social Media die Liste anführt. Fast 60 % der befragten Werbetreibenden gaben Geld für soziale Medien aus und 47 % planen, mehr für diese Plattformen auszugeben.

46 % der befragten Unternehmen gaben an, dass sie eine Selbstbedienungsmethode für den Kauf von Werbung ausprobiert haben, aber den Kauf über E-Mail bevorzugen. Borrell berichtet, dass Facebook aufgrund seiner Effektivität die wichtigste Social-Media-Plattform für lokale Unternehmen bleibt.

Borrell befragte zwischen April und Juni dieses Jahres 2.811 lokale Unternehmen zu mehr als 40 Fragen über Werbung und Marketing.

Quelle: RadioInk

„….46% have used a self-serve method of ad buying, but most prefer buying via email (Page 8)
➢ Facebook remains the top social media platform for use and effectiveness (Page 12)
➢ 56% of local advertisers use email marketing; average amount spent is $24,500 (Page 14)
➢ 5% of local advertisers are buying ads from Amazon (Page 12)
➢ Local media reps are seen in a positive light for caring about local businesses (Page 9)“

Schöne Darstellung einzelner Werbeträger, die in D so kaum zu erhalten sind.
Quelle: https://borrellassociates.com/

Dokus statt Magazine – das reicht bei weitem nicht

Warum gibt es eigentlich nur eine überschaubare Anzahl engagierter Medien in Deutschland, die sich um Meinungsbildung kümmern ohne in Populismus zu verfallen? Gerade Radios sind hier gefragt und hätten eine Chance, in einer Landschaft, in der Emotionen und Zeitbudgets in soziale Medien abwandern, Aufmerksamkeit rück zu erlangen und sich gleichzeitig in einem anbahnenden Meinungs- und Stimmungsumfeld neu zu positionieren.

Was tun Radiomacher im Wettbewerb mit den Netzanbietern? Genügen Kommentare, Magazine und Dokumentationen journalistisch aufbereitet alleine? Birgt das Format Talk nicht eine Chance, das Medium Radio wieder zu einem „Bookmark“-Lebensbegleiter werden zu lassen, Meinungsblasen aufzulösen, einem Generationenabriss entgegen zu wirken? Beispiele, wie das in anderen Ländern funktionieren kann, gibt es zuhauf. Warum steht da Deutschland hintenan?

In der Videocast-Serie #RadioSalesWeekly, die sich eigentlich eher mit Marketingfragen in Audio und Radio beschäftigt, nennt Christophe Montague, ehemaliger Deutschland-Chef von Radio Energy, als Grund die geschichtliche Vorbelastetheit des deutschen Radios. Den Machern sei die politische Wirksamkeit des Mediums auch zu brisant. Nun denn, vielleicht liegt es auch daran, dass neben einem Blick auf bestehende Erfolgskonzepte des Wettbewerbs der Leidensdruck noch nicht groß genug ist, eine gewisse Statik vorherrscht (an die 00er-Jahre der Printreaktionen auf die Webkonkurrenz sei erinnert) und Journalisten alleine das Thema nicht stemmen können?

Auszug aus einem Interview mit Manfred Krupp

https://www.dwdl.de/interviews/83743/hrintendant_an_magazinmacher_lasst_euch_doch_mal_drauf_ein/

„HR-Intendant an Magazinmacher: „Lasst euch doch mal drauf ein!“

Stecken Sie nicht in einem Widerspruch, wenn Sie einerseits für die Stärkung der Mediathek plädieren, aber andererseits das inhaltliche Engagement auf Drittplattformen wie YouTube sogar noch ausweiten?

In Summe weiten wir unser Engagement auf Drittplattformen nicht aus, sondern durchlaufen eher eine Konzentration aufs Wesentliche. Momentan ist eines unserer größten Projekte die Entwicklung einer Portfolio- und Distributionsstrategie. Wir müssen nicht mit jedem Produkt auf jeder Plattform vertreten sein. Früher hatten wir gerade mit Blick auf Social Media die Strategie „Lasst tausend Blumen blühen“. Inzwischen haben wir ungefähr die Hälfte unserer digitalen Produkte wieder eingestellt, darunter etliche Instagram- und Facebook-Profile einzelner Wellen oder Sendungen. Wir halten es für sinnvoller, wenn die Inhalte auf wenige starke Marken wie etwa die „Hessenschau“ oder überregional die „Tagesschau“ einzahlen. Außerdem ist jetzt die nächste Stufe erreicht, wo es insgesamt stärker darum gehen muss, wie wir die Nutzerinnen und Nutzer von Drittplattformen auf unsere eigenen Plattformen zurückleiten.“

Que peuvent apprendre les écoles de la transformation numérique dans les entreprises ?

Communiqué de presse Francfort Juillet 2021

Helmut Poppe, expert en médias de Königstein, et des entreprises locales donnent des conseils

Francfort-sur-le-Main. Königstein. Kronberg. Sulzbach. Schwalbach. La pandémie de Corona a accéléré la numérisation de l’enseignement et des entreprises. Que peuvent apprendre les écoles des entreprises dans ce processus de transformation ?

Helmut Poppe, expert en médias et ancien directeur du Centre des médias du Main-Taunus, a abordé cette question lors d’un événement numérique organisé par le réseau SCHULEWIRTSCHAFT Rhein-Main-Taunus. Il a modéré l’échange et expliqué aux enseignants participants pourquoi il est utile d’élargir la vision au monde de l’entreprise. „Les entreprises connaissent certaines procédures d’interdisciplinarité et d’orientation vers les problèmes qui peuvent aider les écoles“, a déclaré M. Poppe. Des représentants d’entreprises locales de différents secteurs ont montré comment des techniques de travail et des structures concrètes autour de la numérisation peuvent être transférées aux écoles et aux cours.

„Il s’agit de développer des compétences dans toutes les matières et de se positionner largement, car c’est là que les entreprises sont fortes. Nous devons soutenir les enseignants sur le thème de la formation continue. Les écoles devraient examiner la division du travail et des tâches dans l’économie. On ne peut pas tout déverser sur les enseignants“, explique le Dr Hellen Fitsch, responsable de la citoyenneté d’entreprise chez Accenture Allemagne, un cabinet de conseil mondial pour la numérisation et la transformation des entreprises basé à Kronberg im Taunus.

„Chaque école a besoin d’un directeur de la technologie formé, d’un budget par habitant librement disponible et d’une liberté d’action absolue. C’est la seule façon de faire émerger l’innovation“, a déclaré Paul Martin, PDG de la start-up et société de services informatiques Vertical GmbH, basée à Sulzbach. „L’économie planifiée numérique ne fonctionne pas. La décision centrale est actuellement trop éloignée de la pratique. La responsabilité incombe à la direction des écoles, pas au niveau de l’État ou du district“, a exigé M. Martin. En outre, a-t-il ajouté, le génie logiciel doit être introduit comme une matière scolaire distincte dans tous les emplois du temps, car cette compétence est un „must“ dans le monde du travail de demain.

„À ce jour, il n’existe pas de dossiers électroniques des élèves, ce qui fait perdre un temps de travail précieux aux enseignants. Au lieu de changer constamment d’outils, les écoles ont besoin d’une plateforme stable. Les enseignants sont mal formés et largement laissés à eux-mêmes en matière de numérisation“, ajoute Stefan Trauth, directeur général de la société de services de mobilité Goyago GmbH à Schwalbach am Taunus.

Marina Weiland est assistante de recherche au centre de recherche „Future Aging“ de l’université des sciences appliquées de Francfort. Le développement des technologies d’assistance et des services assistés par la technologie dans le secteur de la santé y est avancé. „On apprend rapidement à utiliser un logiciel, mais l’esprit critique se développe plus lentement. Nous devrions toujours considérer les nouvelles technologies d’un point de vue éthique. Il faut des phases de réflexion pour pouvoir se faire une opinion sur le sujet“, explique M. Weiland.

A propos de SCHULEWIRTSCHAFT Rhein-Main-Taunus :

SCHULEWIRTSCHAFT Rhein-Main-Taunus est un groupe de travail volontaire d’enseignants de Francfort-sur-le-Main, du Hochtaunuskreis et du Main-Taunus-Kreis. Le réseau constitue une interface entre les écoles et les entreprises de la région. L’objectif est de donner aux enseignants un aperçu pratique des contextes économiques et de les aider à planifier leurs cours.

Cliquez ici pour l’enregistrement de l’intervenante Valérie BON – chargée d’information-Animatrice ERIP Technowest – dans la conférence Zoom „Quelles sont les attentes des entreprises … …“.

L’événement en entier et son contexte sont décrits en détail dans un article complet ici (avec vidéo qui dirige vers replay).

La vidéo (vs allemande)

Avancez jusqu’au début du séminaire qui commence à environ 10 minutes. L’événement et son contexte sont décrits en détail dans un article ici.

Medienmacht – Medienausbildung

Medienberater und Medienplaner und alle, die mit Medien zu tun haben, müssen immer das digitale Umfeld im Auge haben. Klar.

#RadioSalesWeekly zeigt in welchem Umfang digitale Anbieter Werbegelder abschöpfen. Darunter leiden spürbar hiesige Anbieter.
Für Mediaberater gibt es keine spezielle Ausbildung. Das Personal rekrutiert sich aus umliegenden Berufsfeldern.

#RadioSalesWeekly: Alexander Zeitelhack und Andreas Sprengart, nennen Voraussetzungen und Karrieremöglichkeiten.
Nicht nur ein Lesemuss für die #Arbeitsagentur#Berufenet.
Zu dem Video geht es hier.
https://youtu.be/I5eYWqBEb8E

Was können Schulen vom digitalen Wandel in Unternehmen lernen?

Pressemitteilung                                                                                 Im Juli 2021

Königsteiner Medienexperte Helmut Poppe und heimische Betriebe geben Tipps

Frankfurt am Main. Königstein. Kronberg. Sulzbach. Schwalbach. Die Corona-Pandemie hat die Digitalisierung sowohl in der Bildung als auch in der Wirtschaft beschleunigt. Was können Schulen bei diesem Transformationsprozess von den Unternehmen lernen?

Helmut Poppe, Medienexperte und ehemaliger Leiter des Medienzentrums Main-Taunus, ist auf diese Fragestellung bei einer digitalen Veranstaltung des Netzwerks SCHULEWIRTSCHAFT Rhein-Main-Taunus eingegangen. Er moderierte den Austausch und erläuterte den teilnehmenden Lehrkräfte, warum es sich lohnt den Blick auf die Wirtschaftswelt zu weiten. „Die Wirtschaft kennt einige Verfahren zur Interdisziplinarität und Problemorientierung, die Schulen helfen können“, sagte Poppe. Heimische Unternehmensvertreter aus verschiedenen Branchen zeigten, welche konkreten Arbeitstechniken und Strukturen rund um die Digitalisierung sich auf die Schule und den Unterricht übertragen lassen.

„Es geht darum, Kompetenzen fächerübergreifend aufzubauen und sich breit aufzustellen, denn darin sind die Unternehmen stark. Wir müssen die Lehrer beim Thema Weiterbildung unterstützen. Die Schulen sollten sich die Arbeits- und Aufgabenteilung in der Wirtschaft angucken. Man darf nicht alles auf die Lehrkräfte abladen“, erklärte Dr. Hellen Fitsch, Führungskraft im Bereich „Corporate Citizenship“ bei Accenture Deutschland, einem weltweit tätigen Beratungsunternehmen für Digitalisierung und Business Transformation mit Sitz in Kronberg im Taunus.

„Jede Schule braucht einen ausgebildeten Chief Technology Officer, ein frei verfügbares Pro-Kopf-Budget und absolute Handlungsfreiheit. Nur so wird Innovation entstehen“, meinte Paul Martin, Geschäftsführer des Sulzbacher Start-Ups und IT-Dienstleistungsunternehmens Vertical GmbH. „Digitale Planwirtschaft funktioniert nicht. Die zentrale Entscheidung liegt derzeit zu weit weg von der Praxis. Die Verantwortung gehört in das Direktorat der Schulen, nicht auf Landes- oder Kreisebene“, forderte Martin. Außerdem müsse Software-Engineering als eigenes Schulfach auf jeden Stundenplan eingeführt werden, denn diese Fähigkeit sei in der Arbeitswelt der Zukunft ein „Must-have“.

„Bis heute gibt es keine elektronischen Schülerakten, dadurch wird wertvolle Arbeitszeit der Lehrerinnen und Lehrer verschwendet. Statt ständig wechselnder Tools brauchen die Schulen eine stabile Plattform. Die Lehrkräfte werden schlecht geschult und bei der Digitalisierung größtenteils allein gelassen“, ergänzte Stefan Trauth, Geschäftsführer des Mobilitätsdienstleistungsunternehmens Goyago GmbH in Schwalbach am Taunus.

Marina Weiland ist wissenschaftliche Mitarbeiterin am Forschungszentrum „Future Aging“ der Frankfurt University of Applied Sciences. Dort wird die Entwicklung assistiver Technologien und technikgestützter Dienstleistungen im Gesundheitsbereich vorangetrieben. „Den Umgang mit Software lernt man schnell, kritisches Denken hingegen entwickelt sich langsamer. Wir sollten die neuen Technologien auch immer unter ethischen Aspekten sehen. Es braucht Phasen zum Reflektieren, damit man sich eine Meinung darüber bilden kann“, so Weiland.

Über SCHULEWIRTSCHAFT Rhein-Main-Taunus:

SCHULEWIRTSCHAFT Rhein-Main-Taunus ist eine freiwillige Arbeitsgemeinschaft von Lehrerinnen und Lehrern in Frankfurt am Main, im Hochtaunuskreis und Main-Taunus-Kreis. Das Netzwerk bildet eine Schnittstelle zwischen den Schulen und Betrieben in der Region. Ziel ist es, den Lehrkräften praxisbezogene Einblicke in wirtschaftliche Zusammenhänge und Unterstützung für die Unterrichtsgestaltung zu geben.

Hier geht es zu dem vollen Mitschnitt der Zoom-Konferenz „Was kann Schule lernen …“

Sie können mittenrein schauen. der eigetliche Start ist etwa bei 10 Minuten. Die Veranstaltung und ihre Hintergründe werden in einem umfangreichen Artikel hier detailliert beschrieben.

Kommunikation und Lernen in Betrieben und anderen Organisationseinheiten

Slack und Teams befinden sich gerade in einem Kollisionskurs. Der Büro­kom­mu­ni­ka­ti­ons­diens­t Slack wird wohl demnächst von dem Softwareanbieter Salesforce.com übernommen. Beide haben einen gemein­sa­men und ungleich größe­ren Gegner, nämlich Microsoft mit Teams. Hinzu kommt auch Zoom, mit einer 1/1-Lösung von Bespre­chun­gen in der virtu­el­len Welt. MS Teams spielt den Vorteil aus, das weit verbreitete Office-Paket integriert zu haben. Allen US-Abietern gemeinsam ist, dass Inhalte und die Kommunikation auf Servern abgelegt sind außerhalb Deutschland.

Zwei wesentliche Elemente führen zu einem Erfolg solcher Plattformen: die Verbindlichkeit der Teilnahme durch die Mitarbeiter und eine „Durchstrukturierung“ der Unternehmensabläufe. Denn nur über eine Automatisierung von wiederkehrenden Routinen, über eine Definition von Schnittstellen und mit leicht bedienbaren Kommunikationsplattformen lassen sich Optimierungen realisieren. Diese drücken sich u.a. aus in eine günstigere Zeitallokation von Ressourcen. Wissensarbeiter stecken nämlich verbreitet nur ein Drittel ihrer Zeit in ihre Kernaufgabe.

Interessant ist auch, dass Slack eine neue Audio-Funk­ti­on „Hudd­les“ vorge­stellt hat, die spon­ta­ne und zwang­lo­se Gesprä­che ermög­li­chen soll, so wie wenn jemand am Schreib­tisch eines Kolle­gen vorbeikommt. Da kommt wieder der soziale Aspekt in den Fokus, haben doch die meisten Videokonferenzler festgestellt, dass gute Informationen abseits des formellen Calls vorab, danach oder im Chat laufen. Hier schließt sich übrigens der Kreis zu Audio: Radio Gong stellte auf #LRF21 kürzlich eine Lösung für Unternehmensradios vor. Corporate Radio, ein Angebot, das nicht nur in Pandemiezeiten seine Berechtigung hat.

Wie man weit verbreitet sieht, entwickeln Unternehmen als lernende Einheiten eigene Plattformen oder mieten diese, stellen Lernorte online bereit, entwickeln oder kaufen spezielle Didaktik mit spezifischen Inhalten und Lernzielen.

Zu teams, salesforce, adobe und bitrix24 gesellt sich nun auch ein deutscher Anbieter mit SDUI: gerade (?) Bildungseinrichtungen benötigen funktionierende Kommunikation und gutes Projektmanagement.

SDUI aus der deutschen ‚Provinz‘ in Koblenz vernetzt mit einer App Akteure in Schulen und Kitas, optimiert die Kommunikation und will den Digitalisierungsprozess langfristig erfolgreich gestalten. Nach Angaben des Anbieters sind bereits 2.500 Schulen und Kitas dabei. Zu den Investoren gehören das Land Rheinland-Pfalz mit seiner Förderbank ISB sowie der High-Tech Gründerfonds, dessen größter Fondsinvestor das Bundesministerium für Wirtschaft und Energie ist. Nach SDUI-Angaben wird deren Angebot von ganzen Städten und Landkreisen als Standard für DSGVO-konforme Schulkommunikation eingesetzt.

Bleibt abzuwarten, ob das sicherlich gut dargestellte Angebot der Koblenzer in dem eher dysfunktionalen Umfeld Schule ankommt. Alleine schon wegen der DSGVO-Konformität stehen die Chancen eher gut.

Boss, I need more money

Even if information about one’s own salary is one of the best-kept secrets in Germany, with a little effort it is possible to get an overview of what figures the dear colleagues in the various fields of work in the media and radio industry see on their pay slips every month.

It does not have to be always the Intendant of a Germany public providers both TV and radio whose stately emoluments range according to controlling instutute KEF between 250,000 to scarcely 400,000 ? per year plus nice pension claims and extra benefits. Given such income you can look in a relaxed mode into the future.

In comparison, the ’standard employee‘ in the whole range (all figures in €) in radio:

Editorial Young editor 2,550. editor 3,200 to 4,300.

Speaker Morning-Host 5,000 to 5,500.

Other presenter afternoon 4,400.

Radio and sound technician 3,500.

Dispatch 2,800 rookie to 3,500.

Technical Manager 5,500

Digital Media 3,600

Sales/advertising field service monthly fluctuating with 1,800 fixed salary and 6 percent commission. During Corona crisis 3.500 – 4.800.

Outside Corona 1,000 fixed salary and 7 percent commission and special allowances for system sales up to 1,000 per sales week.

Previous years 2,800. minimum during worst month such as August and in the best months of October or December up to 11,000 €.

Average in sales: 65,000 annual salary but also up to 80,000.

Dispatching/scheduling 2.800 beginners to 3.500.

(Anonymized data from various providers)

The salary sizes mentioned differently on the Gehalt.de platform for radio presenters depending on the region can be explained by the economic situation of the respective federal state and the position of private providers there. The ranking by federal state in which the most is paid in the radio industry: Hesse, Baden-Württemberg, Hamburg, Bavaria, North Rhine-Westphalia.

 The composition of the owner companies also plays an important role. Those with historically retained stakeholders from the print industry generally offer higher salaries.

Salary radio presenter (source gehaltsvergleich.com), entry-level basis, no personnel responsibility, FH degree.

Germany: € 2,582 € 3,249

Baden-Württemberg € 2,859 3,599

Bavaria € 2,686 3,314

Berlin 2,402 € 3,024

Hesse (Frankfurt region) € 2,807 3,431

North Rhine-Westphalia 2,448 € 3,088

Rhineland-Palatinate 3,025 Saxony 2,184 € 2,803 € 4,327

Thuringia 2,100 € 2,642

Analogous to the Michael Page breakdown for radio in ‚upscale‚ sales and national key accounting, following estimates are likely (numbers in €):

National sales: german Nielsen in regions without HR responsibility monthly Fix: 4,500 to 6,000., commission share 1000 to 5000.

Germany-wide with HR responsibility Fix: 6.000 to 8.000.

Success share: 2.000 to 3.000.

Radio pioneer and lecturer at XU University Potsdam, Alexander Zeitelhack‘s comment: „Now, where possible inflationary price developments are to be still hardly noticed, a strategy of employees could read, with the employer a salary plus of some per cent to demand. According to the motto „in a few years it will be much more expensive.“ In addition, employers state that the radio industry has become less attractive, which means that there is less competition among new entrants. A voice on this from the Nuremberg area says, „As in soccer, the big salaries are no longer presentable.“

One trend – which in turn contradicts sentiment from the automotive and manufacturing industries, which intend to pay more – is that those radio managers in charge are less willing to pay more, this as a result of the pandemic. Bad chance for the media industry. Especially benchmarked with salaries of former work students, who are making in real estate, software and electronics industry already in young years 70,000 up to 100,000 € annual income. Good for the one who additionally has low real estate costs in a less central region.

Andreas Sprengart, management of Antenne Kaiserlautern, recommends to think about whether it is worthwhile to emigrate to another region with a significantly higher cost of living. „A hard-working and high-quality employee also earns good money in supposedly weaker regions.“

Michael Page, salary study for comparison

So good for him or her who has been working for a long time, preferably at a print-occupied provider consortium in radio, preferably in Germany states as NRW or Hesse, and manages to have a low cost of living. By the way, a good time to start seems to have been around 2010, as a list from France shows. There, too, after a sharp dip as a result of a recession around 2008/2009, there was a significant upturn.

Pic credits: markus-spiske

Chef, ich hätte gerne mehr Geld!

Auch wenn Angaben zum eigenen Gehalt zu den bestgehüteten Geheimnissen in Deutschland gehören, lässt sich mit ein wenig Aufwand ein Überblick verschaffen, welche Zahlen die lieben Kolleginnen und Kollegen in den verschiedenen Arbeitsbereichen der Medien- und Radiobrache monatlich auf ihrem Gehaltszettel sehen.

Es muss ja nicht immer der Intendant sein dessen oder deren stattliche Bezüge über die KEF zu erfahren sind und die zwischen 250.000 bis knapp 400.000 € im Jahr liegen zuzüglich netter Pensionsansprüche und Extraleistungen. Da lässt es sich schon ein weniger entspannter in die Zukunft schauen.

Im Vergleich dazu der ‚Normalschaffende‘ in der ganzen Spannbreite:

Redaktion- Jungredakteur 2.550. Redakteur 3.200 bis 4.300.

Moderation/Sprecher Morning-Host 5.000 bis 5.500.

Andere Moderation Nachmittag 4.400.

Funk- und Tontechniker 3.500

Disposition 2.800 Anfänger bis 3.500.

Technischer Leiter 5.500

Digital Media          3.600

Vertrieb/Werbung Außendienst monatlich schwankend

mit 1.800.- Fixum und 6 Prozent Provision. In der Corona Krise
3.500 – 4.800.

Außerhalb Corona  1.000 Fixum und 7 Prozent Provision und Sonderzulagen bei Systemverkauf bis 1000.- Zulage pro Verkaufswoche.
Vorjahre 2.800. Minimum also schlechtester Monat wie zum Beispiel im August und in den besten Monaten Oktober oder Dezember bis zu 11.000 €.
Durchschnitt im Vertrieb: 65.000 Jahresgehalt aber auch bis 80.000.-

Disposition 2.800 Anfänger bis 3.500.

(Anonymisierte Angaben verschiedener Anbieter)

Die auf der Plattform Gehalt.de für Radiomoderatoren je nach Region unterschiedlich genannten Gehaltsgrößen erklären sich durch die wirtschaftliche Lage des jeweiligen Bundeslandes und der Stellung der Privatanbieter dort. Das Ranking nach Bundesländern, in denen in der Radiobranche am meisten gezahlt wird: Hessen, Baden-Württemberg, Hamburg, Bayern, Nordrhein-Westfalen.

 Eine wesentliche Rolle spielt auch die Zusammensetzung der Eigentümergesellschaften. Solche mit historisch beibehaltenen Stakeholdern aus der Printbranche bieten im Allgemeinen höhere Gehälter.

Gehalt Radiomoderator (Quelle gehaltsvergleich.com), Basis Einsteiger, keine Personalverantwortung, FH-Abschluss.
Deutschland: 2.582 € 3.249

Baden-Württemberg 2.859 € 3.599

Bayern 2.686 € 3.314

Berlin 2.402 € 3.024
Hessen 2.807 € 3.431

Nordrhein-Westfalen 2.448 € 3.088 €

Rheinland-Pfalz 3.025 Sachsen 2.184 € 2.803 € 4.327

Thüringen 2.100 € 2.642

Analog der Aufstellung Michael Page für Radio im ‚gehobenen‘ Vertrieb sind folgende Einschätzungen wahrscheinlich:

Nationaler Verkauf: Nielsenverkauf ohne Personalverantwortung monatlich Fix: 4.500 bis 6.000.,  Provisionsanteil 1000 bis 5000
Deutschlandweit mit Personalverantwortung Fix: 6.000 bis 8.000
Erfolgsanteil: 2.000 bis 3.000.

Radiopionier und Dezent an der XU-University Potsdam, Alexander Zeitelhack meint hierzu: „Jetzt, wo mögliche inflationäre Preisentwicklungen noch kaum zu merken sind, könnte eine Strategie von Angestellten lauten, beim Arbeitgeber ein Gehaltsplus von einigen Prozent einzufordern. Nach dem Motto „in einigen Jahren wird es wesentlich teurer.“ Hinzukommt, dass die Radiobranche nach Angabe von Arbeitgebern an Attraktivität verloren haben hat, was bedeutet, dass weniger Wettbewerb unter Neueinsteigern herrscht. Eine Stimme dazu aus dem Nürnberger Raum: „Wie im Fußball sind die großen Gehälter nicht mehr darstellbar.“

Eine Tendenz – diese wiederum widerspricht Stimmungsbildern aus der Auto- und aus Fertigungsbranchen, die beabsichtigen mehr zu zahlen – lautet, dass Verantwortliche im Radio weniger bereit sind, mehr zu entlöhnen, dies als Folge der Pandemie. Schlecht also eher für die Medienbranche. Vor allem wenn man sich an den Gehältern ehemalige Werksstudenten orientiert, die in der Immobilien-, Software- und Elektronikbranche schon in jungen Jahren bei 70.000 bis 100.000 € Jahreseinkommen liegen. Wohl dem, der dann noch zusätzlich in einer weniger zentralen Region niedrige Immobilienkosten hat.

Andreas Sprengart, Geschäftsführung von Antenne Kaiserlautern, empfiehlt darüber nachzudenken, ob es sich lohnt, in eine andere Region auszuwandern mit deutlich höheren Lebenskosten. „Ein fleißiger und qualitativ hochstehender Mitarbeiter verdient auch gutes Geld in vermeintlich schwächeren Regionen.“

Michael Page, Gehaltsstudie zum Vergleich

Wohl dem also, der oder die seit langem möglichst bei einem Printbesetzten Anbieterkonsortium im Radio, möglichst in NRW oder Hessen arbeitet und es schafft, niedrige Lebenshaltungskosten zu haben. Ein zeitlich guter Einstieg scheint übrigens um das Jahr 2010 gewesen zu sein wie eine Aufstellung aus Frankreich zeigt. Auch dort ging es nach einem scharfen Knick infolge einer Rezession um 2008/2009 wieder deutlich nach oben.

Was tun bei Durchhänger?

#RadioSalesWeekly Was tun bei Durchhänger?Anti-„Prokrastinations-Tipps einvernehmlich von Alexander Zeitelhack und Andreas Sprengart als „Quatsch“ bezeichnet. Es zählen andere Dinge. Danach etwas Allgemeines:
Was Radiowerbung kann … Booster für Print, TV und social media.

Lesetipp für alle: „Flow“ The Psychology of Optimal Experience (Harper Perennial Modern Classics) Taschenbuch – 1. Juli 2008 Englisch Ausgabe von Mihaly Csikszentmihalyi (Autor)Bild: magnet-me Unsplash

Video hier https://youtu.be/V1tHDm_zUq0

UPDATE

Best practice aus HR, Bildung, Schule & Wirtschaft

Hier wird zu der erfolgten Zoom-Diskussion aktuell berichtet.

Was kann Schule im digitalen Wandel von Wirtschaft lernen?

Weiter unten finden Sie den Link zu dem Replay der Veranstaltung

„Lessons from Deutsche Post DHL Group“

Cornerstone

Weitere Learnings aus DHL: Einsatz von Augmented Reality, AI zum Erkennen von Fortbildungsbedarfen, eLearning-Kurs-Müdigkeit.

Hier geht es zur Studie von Cornerstone

KTM Advance erstellt seit vielen Jahren schon virtuelle Lernumgebungen

Und dies für Vertrieb, Industrie und BIldung. Das französische Unternehmen setzt hierbei auf Virtual Reality, Gaming (ja!), Immersion, mobile Anwendungen und Blended Learning. Zu den Kunden gehören die großen französichen staatlichen Unternehmen.

Eine Auswahl der Lösungen.

Die Deutsche Bahn war schon vor Jahren Pionier bei dem Einsatz von AR und dies bei dem Training zur technischen Überprüfung von …. Weichen. Zusammengefasst lauten die Benefits des Einsatzes derer E-Learningangebote: Reduzierung der Reisekosten und Ausfallzeiten, hoher Lernerfolg durch beliebig häufige Wiederholung der Lerninhalte, Sicherheit durch Integration von Lernerfolgskontrollen, schnelle Aktualisierung der Lerninhalte.

Die Frankfurter Wolfgang Goethe-Universität legte einen Bericht vor zu einer Metastudie, in der Ergebnisse aus Distanzlernverfahren in Schulen während der ersten Pandemie-Welle im Jahr 2020 dargestellt wurden. Ein Ergebnis: „Distanzlernen ist genauso effektiv wie Sommerferien„. Besondere Schwächen wurden nachgewiesen in den Fächern Mathematik und Französisch.

Genau dieses Urteil wurde in der Zoom-Konferenz mit dem Titel „Was kann Schule im digitalen Wandel von Untrenehmen lernen?“ getroffen.
Wie geht es nun in Schulen weiter? Werden Tablets, Konferenzräume und die vielen mühevoll gelernten Apps (von einigen wenigen zwar aber immerhin …) wieder im digitalen Nirwana verschwinden? Eines ist klar, solange solche Verfahren nicht auf ihren Erfog hin gemessen werden, können sie ihre Wirksamkeit nicht belegen, wobei diese evident ist. Siehe die genannten Beispiele oben. Zu einer frühen Studie geht es hier. Sie zeigte Instrumente auf mit denen digital gestütztes Lernen messbar wird. Die Tools stammen aus der Kommunikations – und Werbewirkungsforschung!

Ohne Kommentar. Intrinsische Motivation …?

Hier geht es zu dem vollen Mitschnitt der Zoom-Konferenz „Was kann Schule lernen …“

Sie können mittenrein schauen. der eigetliche Start ist etwa bei 10 Minuten. Die Veranstaltung und ihre Hintergründe werden in einem umfangreichen Artikel hier detailliert beschrieben.

Danke den vier Co-Referenten Marina Weiland, Stefan Trauth, Dr Helen Fitsch und Paul Martin.